Практическая часть областного проекта
«Летние площадки психологической поддержки 2025»
Направление: развитие креативности и творчества
Цель: Развитие творческого мышления и воображения обучающихся, стимулирование их личностного роста и способности к нестандартному восприятию окружающего мира.
Задачи:
Помочь участникам осознать наличие творческого потенциала и раскрыть его через практические задания;
Развивать умение видеть проблему с разных точек зрения и находить оригинальные, нестандартные решения;
Способствовать формированию гибкости мышления и отказу от шаблонов;
Развивать коммуникативные навыки, сотрудничество и умение выражать свои идеи в группе;
Способствовать формированию позитивного восприятия себя и уверенности в своих возможностях;
Обучать навыкам конструктивного взаимодействия и предупреждения конфликтов с помощью креативных подходов.
Упражнение «Знакомство»
Цель: раскрепощение участников, настрой на выполнение заданий, развитие гибкости мышления.
Инструкция: «Начнем нашу работу со знакомства: каждый по очереди будет называть свое имя и три присущие ему качества, начинающиеся на ту же букву, что и его имя».
Такое представление требует от участников гибкости, изобретательности, предлагая несколько необычный подход для рассмотрения своих качеств, особенностей личности. Действие, к которому побуждает участников группы задание, согласуется с характеристиками креативной среды.
Упражнение «Нарисуй звук»
Цель: развитие ассоциативного и абстрактного мышления.
Инструкция: Включается музыка разного характера (весёлая, тревожная, спокойная)
Участникам нужно нарисовать то, что они «видят» или «чувствуют» при прослушивании.
После — обсуждение: почему выбрали такие цвета, образы, линии.
Упражнение «10 применений»
Цель: развитие гибкости мышления.
Инструкция: Ведущий показывает обычный предмет (ложка, кирпич, стакан).
Участники по очереди придумывают, как его можно использовать нестандартным образом (например, ложка как музыкальный инструмент, закладка, строительный инструмент и т.д.).
Упражнение «Мини-театр эмоций»
Цель: развитие воображения и актёрского мастерства.
Инструкция: Участники получают карточки с эмоциями (радость, страх, ревность, вдохновение и т.д.).
Они должны в паре разыграть короткую сценку, не называя эмоцию — остальные угадывают.
Упражнение «Собери образ»
Цель: развитие фантазии и чувства стиля.
Инструкция: Из вырезок журналов, тканей, пуговиц и других подручных материалов участники создают модный образ или персонажа.
Потом каждый презентует своего героя: кто он, чем занимается, в чём его суперсила.
Упражнение «Предмет из будущего»
Цель: развитие инновационного мышления.
Инструкция: Участники придумывают и рисуют (или лепят) предмет, который появится через 100 лет (например, гаджет, транспорт, бытовая вещь).
Презентуют: как работает, зачем нужен, как влияет на жизнь людей.
Упражнение «История по предмету»»
Цель: развитие сюжетного мышления.
Инструкция: Ведущий даёт каждому участнику случайный предмет (скрепка, очки, ластик).
Задача — придумать короткий рассказ, где этот предмет — главный герой.
Истории можно рассказывать устно или оформлять письменно/в рисунках.
Упражнение «Креативная перезагрузка»
Цель: «разогреть» мозг для творчества.
Инструкция: В течение 5 минут участники должны придумать как можно больше идей на абсурдную тему (например: «Как использовать зонт без дождя», «Что бы случилось, если бы деревья ходили»).
Здесь главное — количество, а не логика!
Упражнение «Что в коробке?»
Цель: развитие воображения и умения ассоциативно мыслить.
Инструкция: Ведущий показывает закрытую коробку и предлагает участникам по очереди представить, что в ней находится.
Каждый называет не предмет, а фантазийный образ (например: «Там живёт невидимый кот, который умеет читать мысли»).
Ведущий поощряет необычные, сказочные или смешные версии.
Упражнение «История по трем словам»
Цель: развитие речи, фантазии и спонтанности.
Инструкция: Ведущий называет три случайных слова (например: «птица», «морковь», «песочные часы»).
Участники по очереди сочиняют короткую, но логичную и интересную историю, в которую входят все три слова.
Можно работать индивидуально, в парах или в командном режиме «продолжи рассказ».
Упражнение «Мозговой штурм наоборот»
Цель: научить нестандартному подходу к решению проблем.
Инструкция: Ведущий даёт ситуацию-проблему, например: «Как сделать так, чтобы никто не захотел учиться?»
Участники называют как можно больше нелепых, «вредных» советов.
После обсуждения — поворот: превращаем все «вредные» идеи в полезные (например, если «запретить смеяться» — значит, важно создавать радостную атмосферу на уроке).
Упражнение «Моя творческая суперсила»
Цель: развитие самопознания и уверенности в своих талантах.
Инструкция: Участникам даётся задание: придумать, какая у них есть (или могла бы быть) творческая суперспособность.
Затем каждый рисует себя с этой способностью и рассказывает: что она делает, как помогает другим, где используется.
Это упражнение хорошо завершает занятие, оставляя вдохновляющее послевкусие.
Упражнение «Сочиняем сказку»
Цель: развитие воображения, творческого мышления
Инструкция: «Сейчас мы по кругу будем сочинять сказку. Каждый будет сочинять по одному предложению или по несколько. Давайте начнем ее с таких слов: «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был учитель...».
Упражнение «Картина без кисти»
Цель: развитие воображения, творческого мышления
Инструкция: «Тот, кто захочет начать это упражнение, возьмет мяч, бросит его любому из нас и скажет два любых прилагательных. Поймавший мяч назовет предмет, явление – что угодно, что с его точки зрения обладает этими характеристиками».
В ходе выполнения упражнения ведущий обращает внимание группы на особенно оригинальные, нестандартные варианты, тем самым поощряя участников к преодолению стереотипности мышления.
Приведем примеры оригинальных вариантов: мокрый, дерзкий – новорожденный, скользкое, пестрое – жизненный путь.
Упражнение «Новые слова»
Цель: развить воображение и языковую креативность.
Инструкция: Участники придумывают несуществующее слово и объясняют, что оно обозначает. Например, «лунодумка» — это человек, мечтающий по ночам.
Затем участники сочиняют короткое стихотворение или историю с этим словом.
Упражнение «Фантазийное животное»
Цель: развитие образного и пространственного мышления.
Инструкция: Участникам нужно придумать и нарисовать новое животное, соединив черты 2–3 существующих. Например, кот + орёл + рыба.
Далее — придумать ему имя, особенности, где обитает, чем питается, как «разговаривает».
Упражнение «Башня идей»
Цель: развитие командной креативности, пространственного мышления и инженерного подхода.
Инструкция: Группам выдают ограниченный набор материалов (например: бумага, скотч, шпажки, пластиковые стаканы).
Задача — построить самую высокую устойчивую башню за 15 минут.
Побеждает не только высота, но и оригинальность конструкции. Потом идёт обсуждение: как возникала идея, кто предлагал что, как работали в команде.
Упражнение «Оживи предмет»
Цель: развитие воображения и навыков сторителлинга.
Инструкция: Каждый участник выбирает любой предмет рядом (пенал, ручку, ластик и т.д.) и «оживляет» его: придумывает, кто он, что чувствует, какие у него мечты.
Затем рассказывает историю от лица предмета.
Можно также объединять персонажей и придумывать общие сюжеты.
Упражнение «Применение умений»
Цель: раскрыть свой творческий потенциал, научиться видеть ситуацию с разных сторон.
Инструкция: каждый из участников называет какое-нибудь спортивное умение, которым он владеет (например, кататься на сноуборде или на роликах, подтягиваться на перекладине, кидать мяч в точно заданном направлении и т. п.). Потом остальные участники предлагают возможные варианты применения этих умений — не только в физкультуре и спорте, но и в других жизненных областях. Упражнение обучает генерировать идеи о способах практического применения имеющихся у участников ресурсов, способствует повышению самооценки, а также повышает мотивацию к выработке новых умений и совершенствованию имеющихся.
Упражнение «Арка»
Цель: развитие творческих способностей, стимулирование к поиску нестандартного решения поставленной задачи.
Инструкция: Участники объединяются в команды, получают бумагу формата А4, ножницы и им дается задание: изготовить такую арку, чтобы через нее смог пройти любой из участников или все по очереди. Продемонстрировать как можно больше способов.
Упражнение «Что? Откуда? Как?»
Цель: раскрыть свой творческий потенциал, развитие интеллектуальных способностей.
Инструкция: Участникам, сидящим в кругу, демонстрируется какой-либо необычный предмет, назначение которого не вполне понятно (можно использовать даже не сам предмет, а его фотографию). Каждый из участников по порядку должен быстро ответить на три вопроса: Что это? Откуда это взялось? Как это можно использовать? При этом повторяться не разрешается, каждый участник должен придумывать свои новые ответы на каждый из этих вопросов. Самый простой способ брать предметы не целиком (их назначение более или менее ясно), а обломки чего-либо – такие, чтобы по ним сложно было понять откуда они взялись. Это легкая «интеллектуальная разминка», активизирующая беглость мышления участников, стимулируя их к выдвижению необычных идей и ассоциаций.
Упражнение «Пантомима наоборот»
Цель: развитие воображения и невербального общения.
Инструкция: Один участник выходит и показывает задание (например, "строить дом", "плавать", "делать уроки") — но делает это очень необычно и нелогично.
Остальные должны угадать, что он изображает. Потом обсуждается: как можно выразить идею иначе, через жесты и мимику.
Упражнение «Сказка наизнанку»
Цель: развитие гибкости мышления и умения переосмысливать привычное.
Инструкция: Участникам даётся знакомая сказка (например, «Колобок», «Красная Шапочка»).
Задача — переписать её от лица злодея или второстепенного персонажа, либо изменить финал.
Презентация: обсуждаем, как изменилась история и что это даёт нашему восприятию.
Упражнение «Эхо встречи»
Цель: обратная связь, завершение тренинга.
Инструкция: все участники садятся в круг.
Обсуждение:
- Что нового я открыл для себя, чему научился?
- Какие чувства вызвало у меня сотрудничество с другими участниками занятия?
Можно предложить нарисовать в круге цветные пятна, передающие эмоциональное состояние каждого участника.
